http://hdl.handle.net/11716/12513 2026-04-09T02:56:04Z 2026-04-09T02:56:04Z Preece, David http://hdl.handle.net/11716/12530 2023-11-21T10:33:23Z 2011-01-01T00:00:00Z

Respite care for families with children with autism spectrum disorders: how services in Northamptonshire UK are working to meet the challenge Preece, David This paper identifies the importance of respite care services for many families with children with autism spectrum disorder (ASD) but also some of the obstacles that may prevent families accessing such services. It describes how Northamptonshire County Council, a local authority in the United Kingdom (UK), is working to meet the challenge of providing ‘autism-friendly’ respite services. The paper outlines factors that families have identified as being positively associated with quality in respite care for children with autism and their families. These are the physical environment, staff attributes and their understanding of ASD, consistency with other settings, the use of ASD-appropriate approaches, individualisation, the activities on offer, and the way that children are grouped. As well as outlining the major characteristics of these services, and how they seek to meet the needs of families with children with ASD, the paper describes the limitations of these services and the challenges and issues that remain.; Niniejsza praca przedstawia znaczenie służb opieki zastępczej dla wielu rodzin dzieci z ASD, lecz także identyfikuje przeszkody, które uniemożliwiają rodzinom dostęp do takich usług. Opisuje ona, w jaki sposób rada hrabstwa Northamptonshire, władza samorządowa w Zjednoczonym Królestwie Wielkiej Brytanii i Irlandii Północnej, pracuje nad sprostaniem wyzwaniu zapewnienia „przyjaznych dla autyzmu” usług opieki zastępczej. Niniejsza praca przedstawia w zarysie czynniki, które zostały uznane przez rodziny za pozytywnie kojarzone z jakością opieki zastępczej dla dzieci z autyzmem oraz ich rodzin. Są nimi: środowisko fizyczne, cechy pracowników i ich wiedza o ASD, spójność z pozostałym ośrodkami, stosowanie odpowiedniego podejścia do ASD, indywidualizacja, oferowane zajęcia oraz sposób dzielenia dzieci na grupy. Oprócz zarysowania głównych cech tychże służb oraz tego, w jaki sposób usiłują one sprostać potrzebom rodzin dzieci z ASD, niniejsza praca opisuje także ograniczenia tych służb oraz wyzwania i problemy, przed którymi stoją.

2011-01-01T00:00:00Z Rynkiewicz, Agnieszka http://hdl.handle.net/11716/12529 2023-11-21T10:26:44Z 2011-01-01T00:00:00Z

The use of computer technology and the internet in teaching and therapy of individuals with Autism Spectrum Disorders (ASD) Rynkiewicz, Agnieszka Use of computer programs and software in teaching and therapy of individuals with ASD is a relatively new field of research, but it shows very promising results. The use of computer technology and the Internet in ASD has demonstrated effectiveness in a number of recent studies. Virtual reality is also gaining traction as a form of psychotherapy at some academic medical centres. Many individuals with ASD have unique talents and are skilled in responding to visual cues, such as pictures and animations. Computers not only unlock many unique talents that individuals with ASD possess, but also facilitate the development of social skills that are crucial for functioning in society. In addition to selected computer programs and software, the article also presents some important facts about the diagnosis and sensory profile in ASD and connects these facts with the discussion about computer-mediated-communication, CMC, which is used by individuals with ASD. The article is primary focused on individuals with Asperger’s syndrome and high-functioning autism.; Wykorzystanie programów i oprogramowania komputerowego w nauczaniu oraz terapii osób z ASD stanowi stosunkowo nową dziedzinę badawczą, aczkolwiek przedstawia bardzo obiecujące wyniki. W kilku najnowszych badaniach, stosowanie techniki komputerowej oraz internetu u osób z ASD okazało się efektywne. Rzeczywistość wirtualna jako forma psychoterapii zyskuje także szansę na realizację w niektórych akademickich ośrodkach medycznych. Wiele osób z ASD posiada unikalne zdolności i obdarzonych jest umiejętnością reagowania na bodźce wizualne, takie jak obrazki czy animacje. Komputery nie tylko wyzwalają wiele niezwykłych talentów, które posiadają osoby z ASD, lecz także ułatwiają rozwój umiejętności społecznych, niezbędnych dla funkcjonowania w społeczeństwie. Oprócz wybranych programów i oprogramowania komputerowego, artykuł ten przedstawia również pewne znaczące fakty dotyczące diagnozy i profilu sensorycznego w ASD oraz łączy te fakty z dyskusją na temat komunikacji zapośredniczonej komputerowo (ang. computer-mediatedcommunication – CMC), która jest stosowana przez osoby z ASD. Artykuł zasadniczo skupia się na osobach z zespołem Aspergera oraz autyzmem wysokofunkcjonującym.

2011-01-01T00:00:00Z Bogdashina, Olga http://hdl.handle.net/11716/12528 2023-11-21T10:20:06Z 2011-01-01T00:00:00Z

Sensory perceptual issues in autism: why we should listen to those who experience them Bogdashina, Olga The paper challenges the way we think about how we analyse and interpret the behaviours we see in Autism Spectrum Disorder (ASD). The focus is on sensory issues, with the main argument being that many of the behaviours we observe may be logical responses to sensory stimulation (e.g., overload, delayed processing, fragmentation) and not attributable to other factors.; Niniejsza praca podaje w wątpliwość nasz sposób myślenia dotyczący tego, jak analizujemy i interpretujemy zachowania obserwowane w ASD (zaburzenie ze spektrum autyzmu). Centralnym punktem zainteresowania są kwestie sensoryczne, za którymi przemawia główny argument, iż wiele z obserwowanych zachowań może stanowić logiczną reakcję na stymulację sensoryczną (np. nadmierne obciążenie, opóźnione przetwarzanie, fragmentaryzacja), a nie wynikać z innych czynników.

2011-01-01T00:00:00Z Györi, Miklós http://hdl.handle.net/11716/12527 2023-11-21T10:14:00Z 2011-01-01T00:00:00Z

Theory of Mind in autism: more variations and more complexity than once believed Györi, Miklós The present paper is an overview of our research from the last few years, which was aimed at getting a finer image of Theory of Mind impairment and its consequences in autism. Theory of Mind is a crucial human cognitive ability to understand and predict others’ behaviour by attributing mental states to them. This ability is, as it is well-known, developmentally impaired in autism, but relatively little is known about the individual varieties and the precise nature of this impairment. The studies summarised in this paper were aimed at three issues: (1) if those individuals who are able to solve Theory of Mind problems indeed have a Theory of Mind ability, (2) how existing Theory of Mind abilities are related to linguistic abilities and to social-communicative symptoms in autism, and (3) if the existing Theory of Mind competence in autism is stable over time or shows atypical fluctuation. In order to solve these issues we applied various methodologies of cognitive psychology, including experimental, psycholinguistic and psychometric methods. Our findings show that Theory of Mind ability shows a striking variation in high functioning autism, from deep impairment to relatively complex understanding of minds, including compensatory strategies in some cases. Also, we found that language and Theory of Mind show a very specific relationship in autism, and existing Theory of Mind ability shows remarkable stability in some subjects, while others are more unstable in this sense. In sum, these findings indicate that the impairment of Theory of Mind ability in autism is a far more complex issue than once believed, and calls for further intensive research.; Niniejsza praca stanowi przegląd naszych kilkuletnich badań, których celem było uzyskanie dokładniejszego obrazu zaburzenia teorii umysłu oraz jego konsekwencji w autyzmie. Teoria umysłu stanowi zasadniczą zdolność poznawczą człowieka, która pozwala rozumieć i przewidywać zachowanie innych poprzez przypisywanie im stanów umysłu. Jak doskonale wiadomo, zdolność ta jest rozwojowo zaburzona w autyzmie, jednakże stosunkowo niewiele wiadomo na temat poszczególnych odmian i dokładnego charakteru tego zaburzenia. Celem badań opisanych w niniejszej pracy była analiza trzech zagadnień: (1) czy jednostki, które są w stanie rozwiązać problemy teorii umysłu, rzeczywiście posiadają zdolność w zakresie teorii umysłu, (2) w jaki sposób istniejąca zdolność w zakresie teorii umysłu związana jest z umiejętnościami językowymi oraz społeczno-komunikacyjnymi objawami w autyzmie, (3) czy istniejąca kompetencja w zakresie teorii umysłu w autyzmie jest trwała, czy przejawia nietypowe wahania. W celu przeanalizowania tych zagadnień, zastosowaliśmy różnorodne metody psychologii poznawczej, łącznie z metodami eksperymentalnymi, psycholingwistycznymi oraz psychometrycznymi. Wyniki naszych badań pokazują, że zdolność w zakresie teorii umysłu wykazuje istotne różnice w autyzmie wysokofunkcjonującym, począwszy od poważnego zaburzenia do stosunkowo złożonego rozumienia stanów umysłu, włączając także strategie kompensacyjne w niektórych przypadkach. Ponadto, dowiedzieliśmy się, że w autyzmie pomiędzy językiem a teorią umysłu zachodzi specyficzna relacja, a teoria umysłu u niektórych osób przejawia niezwykłą stałość, podczas gdy u innych nie. Podsumowując, niniejsze wyniki pokazują, że zaburzenie w zakresie teorii umysłu w autyzmie jest problemem o wiele bardziej złożonym niż wcześniej sądzono oraz wymaga dalszych intensywnych badań.

2011-01-01T00:00:00Z