http://hdl.handle.net/11716/13186 Thu, 09 Apr 2026 02:55:44 GMT 2026-04-09T02:55:44Z http://hdl.handle.net/11716/13205 Polite as you can be. Teaching to be polite in english as a lingua franca Strzałka, Agnieszka Grzeczność w języku obcym, a zwłaszcza w języku używanym do celów komunikacji międzynarodowej, wymaga nie tylko opanowania odpowiednich środków językowych, ale również modyfikacji kulturowo uwarunkowanych wzorców zachowania. To, co normalne w jednej wspólnocie językowej, w innej wydawać się może dziwne lub niewłaściwe. Dążąc do rozwijania kompetencji pragmatycznej w języku angielskim jako międzynarodowym, napotykamy na szereg pytań. Czym grozi nawet częściowe porzucenie własnych wzorców grzecznościowych? Czy przyjmując wzorce anglosaskie spotkamy się ze zrozumieniem rozmówców z jeszcze innych kręgów kulturowych? Czy istnieje inne rozwiązanie? Opisane w artykule badanie jest próbą określenia norm zachowań grzecznościowych świata anglosaskiego wchodzących do repertuaru zachowań osób, które posługują się angielskim jako lingua franca, w odróżnieniu od norm, które budzą zastrzeżenia i zostają modyfikowane. Czy modyfikacja ta odbywa się pod wpływem kultury rodzimej? Respondentami badania są studenci anglistyki kończący cykl nauczycielskich studiów magisterskich. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11716/13205 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11716/13204 Bringing language and culture to life – the significance of authentic audiovisual input in ELT Smentek, Małgorzata Stosowanie materiałów audiowizualnych na lekcjach języków obcych nie jest niczym nowym, jednak w czasie formalnych lekcji języka obcego, w znacznym stopniu opartych na materiałach podręcznikowych, dosyć rzadko sięgamy po autentyczne programy telewizyjne, seriale, filmy. Celem niniejszego artykułu jest odpowiedź na sceptycyzm nauczycieli wobec stosowania autentycznych materiałów audiowizualnych i przekonanie ich, że w czasach, gdy ich uczniowie są od urodzenia mieszkańcami zaawansowanego technologicznie świata, oni też powinni do tego świata należeć. Artykuł omawia emocjonalne, kognitywne i lingwistyczne powody dla których autentyczne materiały audiowizualne powinny być częścią każdego kursu języka obcego, szczególnie na wyższych poziomach zaawansowania, a także przedstawia kilka propozycji technik nauczania z użyciem autentycznych materiałów audiowizualnych. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11716/13204 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11716/13203 Selected language barriers to intercultural communication in the context of management studies Weberová, Dagmar Obecnie silnie promuje się język angielski jako jedyny, który jest w stanie sprostać wyzwaniom współczesności. Jednak język jest również przeszkodą w komunikacji międzykulturowej. Słowa jako symbole stają się barierą gdy ich denotacja lub konotacja nie są wspólne dla uczestników rozmowy. Przykłady źle przetłumaczonych haseł reklamowych pokazują, że wiele firm nie zwraca uwagi na aspekty kulturowe. Szczególnie w języku angielskim, w którym wiele słów ma wiele znaczeń, a sam język jest bogaty w wyrażenia idiomatyczne. Jest oczywiste, że idiomy powinny być używane jedynie w ramach kultury do której przynależą, a ich użycie wymaga wiedzy i doświadczenia. Kolejnym aspektem jest gramatyka, która różni się w języku angielskim w porównaniu z innymi językami przez swoją zamkniętą strukturę zdania. Podobnie jest z wyrażaniem pojęć abstrakcyjnych, jak wolność, demokracja, korupcja. Różnią się one znaczeniem w zależności od kultury w której są używane. Mimo to język angielski dominuje obecnie w światowej komunikacji. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11716/13203 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11716/13202 The importance of teaching culture in business english Brtková, Jarmila Nie ma wątpliwości, że język angielski jest obecnie lingua franca świata biznesu, umożliwiając kontakty przedstawicielom różnych kultur. Jest więc naturalne, że uczniowie chcą nie tylko opanować sprawności czytania, pisania, rozumienia ze słuchu i płynnego mówienia, ale przede wszystkim chcą być w stanie komunikować się na poziomie docenianym w międzynarodowych kontaktach biznesowych. Aby to osiągnąć, ucząc komunikacji w biznesie uczymy również aspektów kulturowych, gdyż komunikacja nie istnieje w oddzieleniu od kultury. Są dwa powody dla których istnieje konieczność nauczania kultury w nauczaniu języków obcych: międzynarodowa funkcja języka angielskiego oraz globalizacja. Niniejszy artykuł podkreśla konieczność nauczania kultury w nauczaniu języka angielskiego dla biznesu, gdyż sama znajomość sprawności językowych nie wystarczy do skutecznej komunikacji, ale musi być uzupełniona o znajomość znaczeń specyficznych kulturowo, takich jak konwencje, zwyczaje, przekonania typowe dla drugiego kraju, czyli kompetencję kulturową. Nauczanie kultury powinno zawierać wiedzę kulturową, wartości, zachowania i umiejętności kulturowe. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11716/13202 2011-01-01T00:00:00Z