Skarbnica wiedzy, a nie szlachecka kolekcja artefaktów. Koncepcja muzeum szkolnego Leopolda Jana Szersznika
View/ Open
Author:
Spyra, Janusz
xmlui.dri2xhtml.METS-1.0.item-citation: Res Gestae. Czasopismo Historyczne. 2025, T. 20, s. 203-217
xmlui.dri2xhtml.METS-1.0.item-iso: pl
Subject:
CieszynŚląsk Cieszyński
biblioteki publiczne
edukacja humanistyczna
szkoły średnie
muzeologia
Cieszyn
Cieszyn Silesia
public libraries
humanities education
secondary schools
museology
Date: 2025
Metadata
Show full item recordAbstract
Leopold Jan Szersznik (1747–1814), cieszyński eksjezuita i prefekt miejscowego gimnazjum, był założycielem
pierwszej na Śląsku Cieszyńskim biblioteki i muzeum, które zorganizował w oparciu o swoje prywatne zbiory. Ich
oficjalny początek wyznacza dekret cesarza Franciszka II Habsburga z 27 stycznia 1801 r., na mocy którego zbiory
Szersznika znalazły się pod opieką państwa, z prawem używania tytułu „cesarsko-królewskie”. Pod koniec życia
fundatora księgozbiór liczył ponad 12 tys. woluminów, kolekcja mineralogiczna ok. 5 tys. pozycji, kolejne kilka
tysięcy zbiorów prezentujących świat flory i fauny oraz kolekcja mineralogiczna. Zbiory te stanowiły przemyślaną
całość i miały służyć określonym celom poznawczym i dydaktycznym, a mianowicie wspomagać proces kształcenia
młodzieży gimnazjalnej. Była to koncepcja naukowego muzeum szkolnego, kontrastująca z kolekcjami artefaktów, które
zdobiły wówczas szlacheckie i arystokratyczne zamki i pałace. Leopold Jan Szersznik (1747–1814), a Cieszyn ex-Jesuit and prefect of the local grammar school,
was the founder of the first library and museum in Cieszyn Silesia, which he organized on the
basis of his private collection. Their official beginning is marked by a decree of Emperor Franz
II of Habsburg on 27 January 1801, which ensured that Szersznik’s collections would be under
the protection of the state, with the right to use the title ‘Imperial-Royal’. By the end of the
founder’s life, the book collection numbered more than 12,000 volumes, the mineralogical collection
some 5,000 items, with another several thousand collections showing the world of flora
and fauna. The collections constituted a well-thought-out whole and were intended to serve specific
cognitive and didactic purposes, namely to support the educational process of junior high
school students. This was the concept of a scientific school museum, which contrasted with the
collections of artefacts that adorned noble and aristocratic castles and palaces at the time.


