Immigration and Primary Education in Ireland
Oglądaj/ Otwórz
Autor:
Kosmalska, Joanna
Źródło: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. 118, Studia Sociologica 4 vol. 2 (2012), s. [127]-146
Język: en
Słowa kluczowe:
primary educationmulticultural classroom
non-national pupils
migrant children
school policy
Data: 2012
Metadata
Pokaż pełny rekordStreszczenie
The structure of this paper could be compared to a camera with a zoom as it proceeds from the description
of general issues to individual problems. It begins with a short section that introduces the context of the
study. Then the paper illuminates recent demographic shifts in Ireland and traces some major implications
that the immigration has had on primary schools. Next a description of the Irish primary education system
is provided to highlight key concepts of the primary school structure and operation. From there, the paper
proceeds to an investigation of elements of recent legislation that has shaped the present situation of non-
-national pupils in primary schools. Finally, the advantages and challenges of a multicultural classroom are
presented from the teachers’ perspective by quoting their own words. The overall aim of this paper is to
paint a ‘bigger picture’ of the world into which a newly-arrived, non-English speaking child is thrown. It is
worth noting that Polish children are the vast majority within this group in Ireland. Artykuł przechodzi od przedstawienia ogólnego obrazu sytuacji do prezentacji poszczególnych jej zagadnień
na zasadzie działania zoomu. Otwiera go krótkie wprowadzenie nakreślające kontekst badania. W jego ramach
prześledzone są zmiany demograficzne, które zaszły w Irlandii w ciągu ostatnich lat oraz wpływ fali
imigracyjnej na sytuację w szkolnictwie. Następnie krótko została opisana struktura i funkcjonowanie szkół
podstawowych w Irlandii. Opis ten stanowi tło do analizy istotnych aktów obowiązującego prawa, które
kształtują obecną sytuację uczniów-emigrantów w szkołach podstawowych. Na koniec podjęta jest próba
zaprezentowania opinii nauczycieli o korzyściach i wyzwaniach związanych z istnieniem klas zróżnicowanych
etnicznie; w tym celu zostały przytoczone ich wypowiedzi z wywiadów. Artykuł ma na celu „panoramiczne
zobrazowanie” świata, do którego wkracza nowoprzybyłe, nieznające języka angielskiego dziecko – warto
zaznaczyć, że Polskie dzieci stanowią znaczącą część tej grupy.