O regulacjach i interpretacjach relacji nauczycieli i rodziców w edukacji dziecka

Abstract

Minione dwudziestolecie to okres wielu zmian w polskiej oświacie, w tym także w relacji nauczycieli i rodziców, będącej jednym z czynników warunkujących efektywne poznawanie i działanie edukacyjne dziecka. W artykule podjęto próbę analizy prawnych uwarunkowań relacji przedstawicieli domu rodzinnego i placówki edukacyjnej. Doświadczenia minionych lat dowodzą, że model edukacji uwzględniający podmiotowe i partnerskie relacje szkoły i domu nie jest łatwy do realizacji. I chociaż jego urzeczywistnienie nadal nie nastąpiło, to kontynuacja tego kierunku wydaje się dziś zagrożona.

The past two decades were a time of many changes in Polish education, including teachers and parents relationships, one of the factors that determine the child’s effective cognition and learning. The paper attempts to analyze the legal conditions of relations between the representatives of the family and the educational institution. The experience of past years has shown that a model of education that includes both subjective and partner relationships between school and home is not easy to implement. Although its realization has not continued, the continuation of this direction seems to be at stake today.