Opanowanie przez uczniów polskich kategorii semantycznych języka rosyjskiego i niemieckiego w świetle teorii komunikacji językowej

Abstract

Rozprawa oparta jest na badaniach empirycznych, których celem było określenie i porównanie poziomu opanowania przez uczniów umiejętności rosyjsko i niemieckojęzycznego wyrażania wybranych kategorii semantycznych ujętych w programach nauczania. W części pierwszej, stanowiącej teoretyczną podstawę badań przedstawiono psychologiczną charakterystykę działalności komunikacyjnej, wybrane problemy pragmalingwistycznej teorii komunikacji językowej, problematykę kompetencji lingwistycznej i komunikacyjnej oraz zagadnienie błędu językowego. Część empiryczna zawiera analizę statystyczną i merytoryczną testów oraz wysnute na podstawie badań wnioski ewaluacyjne. Opisują one i objaśniają poziom opanowania przez uczniów kategorii semantycznych języka rosyjskiego i niemieckiego. Część ta zawiera również analizę statystyczną i merytoryczną błędów popełnionych przez licealistów.

The thesis is based on empirical studies the aim of which was determination and comparison of the level of mastering, by pupils, the ability to express in Russian and German chosen semantic categories included in the curriculum. In the first part, which is the basis for research, psychological characteristics of communication activity has been presented, as well as chosen problems of pragmalinguistic theory of linguistic communication, issues of linguistic and communicative competence and the topic of linguistic error. The empirical part contains the statistical and content - related analysis of tests and evaluations based on the studies. They describe the level of mastering Russian and German semantic categories by pupils. This part also contains the statistical and contend - related analysis of errors committed by secondary school pupils.