Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. 108. Studia Paedagogica 2

Abstract

Kiedy 20 lat temu powstał w Krakowie Ośrodek Adaptacyjno-Rehabilitacyjny dla Dzieci z Uszkodzeniami Mózgu niewiele było publikacji na temat edukacji i wsparcia jakiego oczekują osoby ze złożoną niepełnosprawnością i ich rodziny. Wiele wysiłku kosztowało nauczycieli znalezienie dróg komunikowania się z niemówiącym uczniem, wiele czasu pochłonęły dyskusje jak uczyć i czego uczyć. Przez wiele lat udało się wypracować rzetelne ramy diagnozy umiejętności funkcjonalnych każdego ucznia, która stała się bazą wyjściową do tworzenia indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych. Przez cały ten okres nauczyciele, terapeuci i rehabilitanci współpracowali z pracownikami uczelni pedagogicznych – wszystkim przyświecał jeden cel: pomóc osiągnąć uczniom ze złożoną niepełnosprawnością jak najlepszą jakość życia, pomóc im uzyskać autonomię na miarę ich możliwości, nauczyć ich komunikowania się ze światem za pomocą dostępnych metod alternatywnej komunikacji. A teraz nadszedł czas, by podzielić się zdobytymi doświadczeniami, udostępnić wyniki badań i dostarczyć informacji na temat terapii tym, którzy rozpoczynają pracę z uczniem wielorako niepełnosprawnym. Terapia prowadzona z dzieckiem ze złożoną niepełnosprawnością ma charakter wieloprofilowej rehabilitacji, obejmującej swoim zakresem wszystkie sfery rozwojowe dziecka, dlatego w publikacji znalazły się artykuły specjalistów z różnych dziedzin: psychologów, pedagogów specjalnych i logopedów. Z uwagi na fakt, iż wsparcie udzielane dziecku z wieloraką niepełnosprawnością i jego rodzinie powinno mieć charakter ciągły, w prezentowanej pracy znalazły się artykuły poświęcone udzielaniu im pomocy w pierwszych latach życia, w czasie edukacji szkolnej oraz w trudnym okresie adolescencji, aż po wejście w fazę życia dorosłego. Taki układ prezentowanych tekstów pozwala patrzeć na potrzeby osób ze złożoną niepełnosprawnością w biegu ich życia, wyznacza kierunki ich edukacji i uczy odkrywać jej sens.