Les théories littéraires d’origine structuraliste et les méthodes créatives de l’enseignement de la littérature en France (1970 -1994)

Abstract

Praca analizuje stan metodyki literatury we Francji w latach 1970-94 ze szczególnym uwzględnieniem wpływu teorii semiotyczno-strukturalnych na dydaktykę literacką. Głównym celem pracy jest zbadanie tzw. kreatywnych metod nauczania literatury polegających na wykorzystaniu twórczej aktywności uczniów. Ruch dydaktyki kreatywnej, zapoczątkowany przez Celestyna Freineta na początku XX wieku rozwija się, szczególnie we Francji, do dziś a jego głównymi reprezentantami są: Claudette Oriol-Boyer, Anne Roche, André i Roger Petitjean. Współczesne propozycje metod twórczych opierają się zarówno na badaniach z dziedziny teorii literatury jak i językoznawstwa co pozwala na szczególnie wnikliwą analizę tekstu literackiego, a co za tym idzie, jego twórczą lekturę.

The work analyses the condition of the French way of teaching literature in the years 1970-94 with a special regards to the influence of structural theory on the teaching methods. The main purpose of the work is to analyse so called "creative teaching methods of literature" witch is based on using student's creative activity. The creative didactics movement, initiated by Celestin Freinet in the beginning of the 20th century has been developing and it's main representatives in France are: Claudette Oriol-Boyer, Anne Roche, André and Roger Petitjean. Current sugestions of creative methods are based both on the reserches on the theory of literature and linguistics. This helps in a very deep analysis and creative reading of poetic text.