Rozumienie i użycie słownych określeń czasu przez dzieci niesłyszące (ujęcie kognitywne)

Abstract

Celem pracy było przedstawienie poziomu rozumienia i używania słownych określeń czasu przez dzieci niesłyszące uczące się języka od szóstego roku życia, przez pięć- i osiem lat nauki w szkole specjalnej. W badaniach zastosowano metodę eksperymentalną /8 zadań skonstruowanych przez autora/. Uzyskane wyniki badań wykazały ogromne trudności dzieci niesłyszących zarówno w używaniu jak i rozumieniu słownych określeń czasu, a także pytań związanych z interpretacją kategorii czasu i mierzeniem jego upływu. Przyczyny obserwowanego stanu rzeczy leżą w zbyt późno rozpoczętej nauce języka, zbyt wczesnym rozpoczęciu nauki przedmiotów opartej na tekstach oraz w niekorzystnym wpływie struktur migowych. Zarówno analiza uzyskanych wyników, jak i proponowane strategie terapeutyczne mogą być wskazówką dla surdopedagogów przy opracowaniu programów nauczania w szkole specjalnej.