Organizacja procesów dydaktycznych implikująca aktywność edukacyjną uczniów

Abstract

Sposób organizacji procesu uczenia się w szkole implikuje stopień zaangażowania uczniów w przebieg lekcji i stymuluje do podejmowania działań samokształceniowych. Kształtowanie umiejętności uczenia się jest najważniejszym procesem w szkole i dlatego powinno zajmować centralne miejsce w każdej ewaluacji, tak wewnętrznej, jak i zewnętrznej. Celem artykułu jest przedstawienie wybranych obszarów ewaluacji zewnętrznej. W artykule dokonano analizy materiału uzyskanego w wyniku ewaluacji w ramach wymagania: „Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się”. W rozważaniach odniesiono się do najnowszych doniesień z dziedziny kognitywistyki i neurodydaktyki.

The way of organizing the learning process in school implicates the level of engagement of students in the course of the lesson and stimulates to conduct self-education activities. Shaping the learning skills is the most important process at school and this is why it should have a central place in each evaluation, both internal and external. The aim of the article is to present the selected areas of external evaluation. The article includes the analysis of the material obtained from the evaluation regarding the requirement: “Educational processes are organized in a way that facilitates learning”. The elaboration refers to the newest reports from the areas of cognitivistics and neurodidactics.