Dropping out of school : risk and protective factors

Abstract

Profilaktyka dotycząca porzucenia nauki w szkole i promowanie udanego jej ukończenia jest istotnym problemem w Bułgarii, co stanowi poważne wyzwanie dla szkół i społeczności edukacyjnej pracującej z młodzieżą zagrożoną niepowodzeniem szkolnym. W niewielu badaniach przeanalizowano czynniki warunkujące opuszczenie szkoły przed osiągnięciem etapu szkoły średniej, a ich dane zostały przeanalizowane. Badania wskazują, że rezygnacja z nauki szkolnej jest ściśle powiązana z psychopatologią rodzinną, indywidualnymi cechami i zaburzeniami rozwoju w dzieciństwie. Wreszcie, co ważniejsze, istnieją pewne czynniki społeczno-ekonomiczne i kulturowe, które determinują opuszczanie szkoły. Konieczne jest podejście wielofunkcyjne w celu zrozumienia czynników ryzyka, które mają miejsce w szkole. Identyfikacja predyktorów niepowodzeń szkolnych jest kluczowa dla zrozumienia przyczyn i procesów porzucania szkoły, co z kolei może pomóc w opracowaniu skutecznych programów zapobiegania temu problemowi. W prezentowanym artykule omówiono implikacje dotyczące zapobiegania wczesnemu porzuceniu szkoły średniej. Autorzy kładą nacisk na stosowanie podejścia transkulturowego, aby zmaksymalizować potencjalne korzyści z programów zapobiegawczych.

Preventing school dropout and promoting successful graduation is a national concern in Bulgaria that poses a significant challenge to schools and educational communities working with youth at risk of school failure. Few studies have examined predictors of dropping out of school before students reach high school and their data have been analysed. Research shows dropping out is strongly tied to family psychopathology, individual characteristics and childhood development disorders. Finally, yet importantly, there are some socioeconomic and cultural factors associated with dropping out of school. A multifactor approach is needed in order to understand the risk factors for school dropout. Identifying the predictors of school failure is crucial for understanding the causes and processes of dropping out, which, in turn, can help guide the creation of effective programs for the prevention of this problem. Implications for prevention of early high school dropout are discussed. The authors place an emphasis on applying a trans-cultural approach to maximize the potential benefit of dropout prevention programs.