Rocznik Naukowo-Dydaktyczny. Z. 186. Prace Pedagogiczne 20. Stan badań nad kształceniem specjalnym - teraźniejszość i perspektywy

Abstract

Stan badań nad kształceniem specjalnym - teraźniejszość i perspektywy - jest efektem konferencji, jaką Katedra Pedagogiki Specjalnej WSP w Krakowie zorganizowała wespół z Wydziałem Pedagogicznym Uniwersytetu Lethbridge w Kanadzie, w maju 1995 roku. W konferencji uczestniczyły osoby zajmujące się problemami niepełnosprawności, przedstawiciele nauk medycznych, psychologicznych i pedagogiki; wzięło w niej udział około 300 osób, w tym 60 uczestników z zagranicy, z 15 krajów świata. Obrady konferencji podzielone zostały na cztery sesje: - ogólną sesję plenarną, oraz następujące sesje tematyczne: - I. Problemy integracji osób niepełnosprawnych, - II. Selekcja, orzekanie i formy pomocy osobom o specjalnych potrzebach, - III. Funkcjonowanie społeczne dzieci i młodzieży niepełnosprawnej. Referaty przedstawione w czasie obrad dotyczyły różnych kwestii teoretycznych i praktycznych; autorzy starali się ukazać współczesne kierunki badań nad niepełnosprawnością oraz problemy rozwoju działalności dydaktyczno- wychowawczej. Ze względu na znaczną liczbę wystąpień (część w języku angielskim) zaistniała konieczność podzielenia dostarczonych tekstów na kilka części; tom niniejszy stanowi część pierwszą całego zbioru i zawiera prace autorów polskich, reprezentujących głównie środowisko krakowskie. W niniejszym tomie prezentujemy 21 artykułów zgrupowanych w czterech częściach. Część I poświęcona jest problemom integracji społecznej osób niepełnosprawnych; w części II przedstawiono wybrane zagadnienia dotyczące szkolnictwa specjalnego: problemy nauczyciela dzieci niepełnosprawnych oraz sytuację szkolną uczniów. Na część III składają się teksty odnoszące się do współczesnych teorii i tendencji wychowania i kształcenia dzieci i młodzieży niepełnosprawnej. Część IV przedstawia wybrane aspekty podmiotowości jednostek niepełnosprawnych, ich możliwości do podejmowania określonego rodzaju aktywności. Mamy nadzieję, iż przedstawione w pracy materiały będą przydatne nauczycielom akademickim, studentom pedagogiki specjalnej oraz nauczycielom i wychowawcom dzieci i młodzieży niepełnosprawnej, a wyrażone przez autorów artykułów poglądy i propozycje pozostaną ważkim wkładem w dyskusję nad perspektywami polskiej edukacji specjalnej.