Poziom orientacji w schemacie ciała a stopień opanowania umiejętności czytania i pisania przez głuchych uczniów klas I

Abstract

Celem pracy była po pierwsze diagnoza i porównanie poziomu orientacji głuchych i słyszących uczniów klas I w schemacie ciała oraz po drugie ustalenie siły zależności pomiędzy omawianym poziomem a stopniem opanowania umiejętności czytania i pisania przez badanych uczniów. Do badań wykorzystano francuski test schematu ciała (J. Berges, C. Darat-Hmeljak, M. Stambak), uniwersalne próby na orientację w prawej i lewej stronie ciała (Piaget-Head) oraz próby głośnego czytania oraz pisania (T. Straburzyńska i T. Śliwińska). Uzyskane wyniki wskazują na istotnie niższy poziom orientacji głuchych uczniów w schemacie ciała. Jakkolwiek ujawniono w grupie eksperymentalnej zależności pomiędzy badanymi zmiennymi (orientacja w schemacie ciała a umiejętność czytania oraz pisania), to wskazują one na znaczenie orientacji w schemacie ciała dla powodzenia w nabywaniu podstawowych umiejętności szkolnych. Na tej podstawie sformułowano postulaty do pracy rewalidacyjnej z dzieckiem niesłyszącym w okresie przed rozpoczęciem i na początku nauki szkolnej.