Przygotowanie uczniów do samodzielnego uczenia się a efekty dydaktyczne

Abstract

Praca ma charakter teoretyczno-empiryczny. Zawarto w niej analizę działań i czynności nauczycieli przygotowujących uczniów klas początkowych do samodzielnego uczenia się oraz ukazano zależności między nabywanymi umiejętnościami, a efektami dydaktycznymi z języka polskiego. Autorka, wychodząc z założeń prakseologicznych, psychologicznych i pedagogicznych, omawia zagadnienia samodzielnego działania (pojęcia, poglądy, badania) buduje interdyscyplinarny model działań i czynności nauczycieli i uczniów, weryfikuje licznymi testami statystycznymi funkcjonowanie wobec siebie poszczególnych elementów modelu (cele, planowanie, realizacja, kontrola i ocena) i wobec wybranych umiejętności z języka polskiego. Podstawową metodą badań jest eksperyment pedagogiczny. Uzyskane rezultaty świadczą o silnym, pozytywnym wpływie zastosowanego czynnika eksperymentalnego. Adresatami opracowania mogą być: nauczyciele klas początkowych, nauczyciele akademiccy, studenci wyższych studiów (kierunek: nauczanie początkowe).