Wpływ doboru, zakresu i układu treści programowych na osiągnięcia uczniów z zakresu cytologii i genetyki

Abstract

Rozwiązując problem badawczy dotyczący zależności między doborem i strukturą treści programowych a osiągnięciami uczniów, opracowano kryteria doboru treści oraz taksonomię celów kształcenia z cytologii genetyki. Na podstawie kryteriów, celów oraz zasad strukturyzacji skonstruowano dwie wersje działów programowych: wersję A o układzie chronologicznym i wersję B o układzie eksponującym współczesne osiągnięcia i metodologię badań cytologii i genetyki. Wartość dydaktyczną programów badano metodą analizy teoretycznej i eksperymentu naturalnego. Osiągnięcia uczniów z poziomu celów: wiadomości i ich rozumienie oraz umiejętności intelektualne zbadano za pomocą pomiaru testowego. Osiągnięcia uczniów realizujących wersję B programu były wyższe i różniły się w sposób statystycznie istotny od osiągnięć uczniów realizujących wersję A. Osiągnięcia z poziomu celów zapamiętania i rozumienia wiadomości u badanych uczniów miały wyższą wartość i cechowała je wyższa trwałość niż osiągnięcia dotyczące umiejętności intelektualnych. W wyniku przeprowadzonych badań stwierdzono, iż stopień osiągania założonych celów kształcenia zależy od układu i doboru treści kształcenia.