Edukacja wspierana komputerowo a humanistyczne wartości pedagogiki

Abstract

Celem niniejszej pracy jest ukazanie złożoności zagadnienia edukacyjnych zastosowań mikrokomputera, a w szczególności pokazanie jego powiązań z humanistycznymi wartościami pedagogiki. Bez postrzegania tego tak bardzo dziś istotnego i powszechnego, a często zredukowanego do praktycznego wymiaru problemu, w bogactwie kontekstów: oczywistym i naturalnym – pedagogicznym oraz technicznym, a także psychologicznym, społecznym, aksjologicznym, kulturowym, filozoficznym, historycznym, a nawet politycznym, stosowany w edukacji komputer staje się kolejnym narzędziem, używanym bez refleksji, a przez to nie tylko nie przyczyniającym się do polepszenia efektywności kształcenia, ale wręcz tworzącym różnorodne nowe patologie i zagrożenia oraz pogłębiającym informacyjny zalew. Do najważniejszych elementów refleksji niezbędnej dla edukacyjnie poprawnego wykorzystywania komputerów należy zaliczyć dostrzeganie różnic między dostępną w bazach danych i Internecie informacją a potrzebną człowiekowi do własnego rozwoju i przez niego tworzoną wiedzą. Istotne jest także ukazanie sposobów przekształcania informacji w wiedzę, a – w miarę możliwości – w dalszych etapach kształcenia także w mądrość, rozumianą – między innymi – jako umiejętność podejmowania trafnych decyzji i zdolność przewidywania rozmaitych konsekwencji własnych działań.