Kształtowanie pojęć przyrodniczych u dzieci sześcioletnich w przedszkolu : (na podstawie badań przeprowadzonych w latach 1979-81 w przedszkolach woj. krakowskiego i nowosądeckiego)

Abstract

Autorka niniejszej pracy zmierza do poznania zasobu i treści pojęć przyrodniczych u dzieci sześcioletnich oraz do ustalenia, od jakich czynników one zależą. Znajomość zasobu pojęć przyrodniczych u dzieci sześcioletnich oraz prawidłowości ich przyswajania pozwoliłyby usprawnić pracę dydaktyczno-wychowawczą w zakresie zdobywania wiedzy o przyrodzie. Z wypowiedzi spotykanych w literaturze wynika, że jedna z przyczyn powstawania nieprawidłowych pojęć u dzieci w wieku szkolnym wypływa z błędnego ich kształtowania w wieku przedszkolnym. Również badania prowadzone w zakresie dydaktyki biologii nad procesem uczenia się - nauczania dowiodły, że dzieci napotykają na duże trudności w przyswajaniu pojęć przyrodniczych, jeszcze w klasie V szkoły podstawowej. Niniejsza praca składa się ze wstępu i siedmiu rozdziałów. Rozdziały I i II dotyczą analizy literatury: psychologicznej, pedagogicznej i dydaktycznej, związanej z kształtowaniem pojęć przyrodniczych u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. W rozdziale III omówiono metodologię badań. Wyniki badań diagnostycznych nad znajomością nazw, zakresem i treścią pojęć przyrodniczych u dzieci sześcioletnich przedstawiono w rozdziale IV. W rozdziale V scharakteryzowano czynniki warunkujące przyswajanie nazw pojęć przyrodniczych przez te dzieci. Na podstawie przeprowadzonych badań eksperymentalnych autorka zawarła w rozdziale VI wskazówki metodyczne, dotyczące oddziaływania pedagogicznego przedszkola na proces kształtowania pojęć przyrodniczych u dzieci w wieku przedszkolnym. W rozdziale VII sformułowano uogólnienia i wnioski wynikające z własnych badań nad kształtowaniem pojęć przyrodniczych u dzieci sześcioletnich oraz wysunięto propozycje dalszych badań.