Wykorzystanie wybranych modeli statystyczno-matematycznych w procesie nauczania - uczenia się geografii

Abstract

Przeprowadzone badania nad zastosowaniem wybranych modeli statystyczno-matematycznych miały na celu wykazanie, czy w dobie powszechnego wkraczania komputerów do szkół nie powstała szansa wdrożenia podejścia statystycznego do geografii jako przedmiotu nauczania. Ponadto czy cele kształcenia realizowane za pomocą modeli przyczynia się do zwiększenia wiedzy i umiejętności uczniów oraz, czy są istotne dydaktycznie. Przedmiotem badań uczyniono treści kształcenia wybrane z geografii spłeczno-gospodarczej popularyzowane za pomocą modeli /Reillego, Conversa, E.Lovgrena i koncentracji M.Lorenza, regresji i symulacji rozwoju miasta Monte Carlo/ i komputera. W badaniach zastosowano głównie metodę sondażu pedagogicznego i ankiety. Uzyskane wyniki badań empirycznych wskazują, iż stosowanie modeli w nauczaniu-uczeniu się geografii w szkole średniej sprzyja zapamiętaniu wiadomości /kat. A/ i ich rozumieniu /kat. B/, natomiast w mniejszym stopniu służy zdobywaniu umiejętności złożonych przez uczniów. Okazało się również, że popularyzacja treści geograficznych z wykorzystaniem modeli mimo zastosowania komputerów jest czasochłonna.