Edukacja w zakresie bezpieczeństwa i obronności w ujęciu procesowym

Abstract

Charakter edukacji w zakresie bezpieczeństwa i obronności w Polsce należy do ciągle aktualnych tematów wśród ekspertów, polityków, naukowców. Wskazywana jest reorganizacja struktury, ilości i jakości tejże edukacji. Ze względu na dynamicznie przekształcające się środowisko bezpieczeństwa zmieniają się również wartości i potrzeby społeczeństw i narodów co do systemów bezpieczeństwa i obronności. Edukacja w tym zakresie powinna być ukierunkowana przede wszystkim na kształcenie elitarnych i profesjonalnych służb mundurowych, a także studentów cywilnych będących wsparciem resortów. Zainteresowanie jakością i efektywnością kształcenia w zakresie bezpieczeństwa i obronności jest efektem doświadczeń zawodowych autorki pracy, analizy literatury i obserwacji zjawisk społecznych, które wymagają spojrzenia na bezpieczeństwo w szerszej perspektywie. Wyniki przeprowadzonych badań pozwolą ocenić uwarunkowania i stan edukacji dla bezpieczeństwa i obronności w naszym kraju oraz zaproponować zmiany w organizacji tej edukacji, zwłaszcza w ujęciu procesowym, zapewniające możliwie najwyższą jej efektywność. Efekty tych działań badawczych zostały uporządkowane i opisane w trzech rozdziałach. W pierwszym rozdziale przedstawiono wyniki badań obejmujące zagadnienia związane z identyfikacją edukacji w zakresie bezpieczeństwa i obronności oraz rolę organizacji edukacyjnych realizujących zadania na rzecz tej edukacji. W sposób szczegółowy przedstawiono wyniki dociekań naukowych przybliżające istotne czynniki i procesy oddziałujące na bezpieczeństwo i obronność, uwarunkowania prawne, społeczne i gospodarcze mające wpływ na jakość i treść oferty edukacyjnej w zakresie bezpieczeństwa i obronności, a także charakterystykę organizacji edukacyjnych. W drugim rozdziale przedstawiono ocenę obecnego stanu edukacji w zakresie bezpieczeństwa i obronności w Polsce. Zdefiniowano organizację edukacyjną i istotę jej funkcjonowania, następnie omówiono podstawy teoretyczne podejścia procesowego jako propozycji doskonalenia edukacji w zakresie bezpieczeństwa i obronności. Określono stan obecny edukacji w tym zakresie. Przedstawione wyniki badań miały na celu określenie, jaki jest stan, głównie w sferze niedomagań, edukacji bezpieczeństwa i obronności w Polsce i jakie czynniki warunkują jej funkcjonowanie? Trzeci rozdział zawiera propozycje zmian w edukacji bezpieczeństwa i obronności w ujęciu procesowym. Przedstawiono w nim rozwiązania w edukacji w zakresie bezpieczeństwa i obronności, propozycję modelu procesowej organizacji edukacyjnej bezpieczeństwa i obronności, a także kierunki możliwych rozwiązań w zakresie funkcjonowania organizacji edukacyjnej bezpieczeństwa i obronności. Każdy rozdział zamykają wnioski podsumowujące opisane zagadnienia. Stanowią one również podstawę do sformułowania wniosków końcowych niniejszej monografii.