(Kontro)wersje wielowymiarowości współczesnej edukacji

Abstract

Edukacyjny rozwój człowieka warunkowany jest od zawsze postępem cywilizacyjnym społeczeństw. To postęp wytycza kierunek całokształtu przemian życia i zachowań kulturowych. Człowiek uczy się permanentnie, korzystając z wiedzy innych na drodze poznania bezpośredniego bądź pośredniego. Każde z nich determinuje rozwój poznawczy człowieka określając jego status quo. Warto zatem podjąć szerszy dyskurs nad wieloaspektowością edukacji, jej złożonością oraz rolą w przygotowaniu młodego człowieka do aktywnego i kreatywnego funkcjonowania w otaczającej rzeczywistości. Służyć temu może przyjęta w założeniach redakcyjnych konstrukcja tej monografii. Składające się na nią artykuły odzwierciedlają różnorodne problemy i zjawiska, które mają związek z przemianami zachodzącymi w obszarach wielowymiarowości współczesnej edukacji, w dylematach szkoły i kształcenia akademickiego oraz międzykulturowości edukacyjnej. Przegląd treści artykułów ma skłonić szerokie grono odbiorców - nauczycieli akademickich, nauczycieli i dyrektorów szkół, środowiska edukacyjne, a także studentów pedagogiki i studiów nauczycielskich do własnej refleksji nad praktyką edukacyjną. Mamy nadzieję, że lektura sprowokuje Czytelnika do głębszego namysłu nad humanum, które stanowi odzwierciedlenie kondycji systemu edukacji.

The educational development of a person has always been determined by the civilizational progress of the societies. It is progress that indicates the direction of all transformations in life and in cultural behaviours. People learn constantly, using the knowledge of others by means of direct or indirect experience, which in turn determines the cognitive development of individuals by naming their status quo. It is thus worth opening a broader discussion on multiaspectuality of education, its complexity and role in preparing a person to active and creative functioning in the surrounding reality. The structure of the monograph (Contro)versions of Multidimensionality of Education, adopted by the editors, may serve this purpose. The presented articles reflect various problems and phenomena connected with the changes taking place in the sphere of multidimensionality of modern education, in school and university education dilemmas, and in educational multiculturality. The content of the articles is designed to encourage the wide audience - academic teachers, school teachers and headmasters, educational circles and pedagogy students as well as all future teachers - to individual reflection on educational practice. We do hope that Readers will be provoked to a deeper insight into the humanum, which reflects the condition of the system of education.